在美国，随着教师评价改革运动的发展，教学档案袋评价已经逐步得到推广和应用。教学档案袋评价超越了传统教师评价方式，较之以前的测验测量、课堂听课，教学档案袋评价使教师评价更具真实性、全面性、发展性，便于展现教师能力和促进教师专业发展。本文重点评介美国教师教学档案袋评价的实施方式，并阐释其对我国教师评价的借鉴意义。 本论文共分五部分。第一部分探讨教学档案袋在美国教师评价领域兴起的背景：美国教师评价改革运动。 第二部分陈述教学档案袋的内涵、特性和分类。 第三部分结合案例陈述教学档案袋的开发过程和评价方法。将教学档案袋的开发分为三种类型，以教学技能类别设计开发档案袋、基于标准的档案袋和专业目标作为框架的教学档案袋。教学档案袋的评价方法有召开讨论会、面谈法、叙述法、书面评价、出题目等。 第四部分是笔者对于教学档案袋评价的思考，探讨了教学档案袋评价对传统教学评价观的超越，教学档案袋评价的优势与不足以及教师教学档案袋评价中的标准问题、信度和效度问题。 第五部分结合我国教师评价理论和实践中存在的问题，探析教学档案袋评价对于我国教师评价改革的借鉴意义，建议在教师评价和教师专业发展领域推广运用教学档案袋评价方式。