培养学生的人文精神是社会和时代赋予地理课程的重要任务,因而也应该是我们地理教学的重要目标,相关理论和实践已经证明：在地理教学中渗透人文精神,培养学生人文素养无论对学生本人还是对整个社会来说都是非常重要的,对学生本人来说能够“终身欣赏和认识这个世界”、能够与他人和谐相处、理解和包容多元文化,对社会来说,学生意识到人地关系和谐发展、保护环境重要性之后并付诸于行动能够使社会更加和谐稳定的发展。在本研究中,笔者从培养学生的人文精神出发,在阅读文献基础上,寻找当前人文精神研究方面存在的不足,然后通过学生问卷调查、教师问卷调查和教师访谈调查以及课堂实录等研究方法调查分析当前地理教学中培养学生人文精神的现状与存在的问题,最后针对存在的问题对症下药提出解决的策略。本文主体包括六个部分：第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景、研究理论意义和实践意义、国内外研究现状及存在的不足、研究方法与技术路线。通过对研究现状的了解找到本文研究的逻辑起点。第二部分为本论文的研究概述,主要对本文的核心概念进行界定,包括人文精神以及地理视角的人文精神所包含的内容,同时对地理学科培养学生人文精神优势进行具体阐述。第三部分为理论基础部分,主要包括“人的全面发展”的教育学理论、人本主义理论和可持续发展理论,为本论文写作提供了理论支撑。第四部分为现状调查与分析,对武汉市三所中学的学生进行问卷调查并结合教师问卷调查和访谈分析当前高中地理教学中培养学生人文精神存在的相关问题。第五部分针对当前培养学生人文精神存在的不足提出解决的策略,这是本文的主体和核心部分,主要包括：开发人文资源,丰富教学内容：优化教学方法,塑造人文精神；拓展课外活动,渗透人文精神；提高教师人文素养,传递人文精神等四个具体的培养学生人文精神的教学策略。第六部分为结论部分,总结了本文的基本结论与研究存在的不足并进行研究展望。