在修订半封闭式归因问卷并编制原因属性调查问卷的基础上,形成中学生物理考试成败归因问卷,以此问卷为工具,以723名山东省高中生为被试,以物理学科的考试为成就情境,探讨高中生考试成败归因特点。研究结果表明:(1)高中生普遍认为学习方法、兴趣、能力、临时努力、基础、班级学习氛围、课程难度等原因是稳定的,同学帮助与运气是不稳定的;而对于平时努力、答卷策略、考试情绪、教师教学、家庭、考题难度等原因,自我评价成功的高中生多数认为是稳定的,自我评价失败的高中生则多数认为是不稳定的。高中生普遍认为平时努力、学习方法、临时努力、考试情绪、基础、教师教学、同学帮助、家庭等原因都是可控的,能力与运气是不可控的;而对于兴趣、答卷策略、班级学习氛围、课程难度、考题难度等原因,有的认为可控,有的认为不可控。(2)总的看来,山东省高中学生对物理考试结果倾向于作内部归因,他们把平时努力、学习方法等看作是影响考试结果的最重要的原因,并且认为这是内部、自己可以控制的原因;把考试情绪、基础、答卷策略、兴趣等看作是较为重要的原因,而且他们较一致地认为基础、兴趣是稳定的,考试情绪是可控的。(3)自我评价成功者与自我评价失败者对考试结果的归因有明显差别。成功者看重多数原因对考试结果的影响,而失败者只把学习方法、平时努力等少数几个原因看作是导致其失败的重要原因;成功者把教师教得好视为自己取得好成绩的重要原因,而失败者未把教师教得不够好看作自己没有取得好成绩的重要原因。成功者肯定了“教师教得好”的事实,并且认为它是稳定的,不容易发生变化的;失败者认为不存在教师教得不够好而是自己没学好,或者即使存在也只是偶然情况,他们认为“教师教得不够好”是不稳定的,容易改变的。(4)高中生对物理考试结果的归因有比较明显的性别、校际差异,年级特征不太明显。(5)高中生尤其是女生的考试成败归因存在自我贬损的归因倾向,不存在自我防御归因倾向。