在当前国际竞争日益突显的今天,我国教育事业已经向现代教育深层次迈进,教育的结构及其功能从单一走向多元化。这亟待构建教育管理和教育领导的新范式。提升校长领导力,是促进教师共同体发展的重要内容,校长领导力是校长通过法定的或人格魅力来影响、引导、指挥和组织追随者实现学校教育目标或共同愿景的能力。教师共同体足于本校,基于育人的共同目标或愿景,自下而上地自愿组织,以合作为基础,以平等的关系彼此获得知识经验的交流,从而促进教师专业成长的教师团队,教师共同体是校长领导力发挥的沃土,校长领导力是教师共同体发展的动力,教师共同体发展其实质是教师专业发展,教师专业发展是校长领导力发挥的主要阵地。本论文主要由四个部分组成。第一章是校长领导力与教师共同体的理性认识,主要阐述了校长领导力的内涵与教师共同体的内涵及特征。目的在于对校长领导力以及教师共同体的核心概念的界定。第二章分析了校长领导力促进教师共同体发展的内在机理,并从两个方面进行阐述;第一,校长领导力促进教师共同体发展的现实基础;第二,校长领导力促进教师共同体发展的内在联系。校长领导力从制度保障层面、目标层面、管理层面影响教师共同体发展。第三章是分析了校长领导力促进教师共同体发展的现实困境,并从两个方面进行论述。第一部分论述了学校层面对教师共同体发展的影响。第二部分阐述了教师层面对促进教师共同体发展的影响。校长需要对教师共同体的认可并构建共享的价值观和保障机制。教师共同层面主要基于教师之间的信任度,教师稳定性及教师个体三个方面是影响教师共同体发展的内在因素。第四章提出了校长领导力促进教师共同体发展的策略,并从三个方面进行阐述。第一,校长的理念是提升教师共同体机制的前提条件;第二,着力于以校为本的价值取向;第三,构建提升教师教育教学的制度保制机制。这需要校长思想观念的转变,并且加强言行表率以提升领导力,学会反思、同伴互助、专业引领。制度建设要体现规范性、有效性和人文关怀。总之,教育的发展在教师,而教师共同体作为促进教师专业发展性,需要校长领导力促进其和谐、可持续地发展。