小学教师作为基础教育的主要力量之一,其专业发展需求不仅是促进自身自觉发展的前提,而且使学校根据教师的需求关注教师成长并有针对性得培训。对专业发展需求的研究,也促进职前培养机构把小学教师培养策略的制定着眼于教师专业发展需求。目前,社会对小学教师的需求量较多,建立一个高素质的教师专业发展群体,就需要小学教师拥有自主专业发展的需求,还需要社会、行政部门、学校等各方力量的支持并提供条件满足教师的需求。但是,小学教师专业发展职业的自我评价、教学专业素养、教学研究和反思、职后专业发展培训、外部支持等方面存在一些问题,这在一定程度上不利于小学教师专业发展需求的实现以及专业的不断成长。根据教育部刚颁布的《小学教师专业标准(试行)》,小学教师专业发展问题成为理论研究的热点。在总体的专业发展要求中,不同地区、不同年级、不同职称、不同教龄等的小学教师对专业发展的知识、能力、外部支持等方面也有自己独特的需求和看法,有针对性地促进小学教师的专业发展,将会收到更大的效果。本研究从专业发展需求的角度研究小学教师专业发展需求的现状和与之相对应的策略。解决小学教师专业发展需求中的问题,提升教师专业发展的自我意识,采取有有效措施满足教师需求,是具有理论和实际价值的重要研究课题。本研究的目的在于运用教师专业发展的理论,通过调查小学教师专业发展需求的状况,分析产生的问题,并指出问题存在的原因,有针对性地提出教师内部动机为主的自我完善、学校满足在职小学教师专业发展需求以及政策方面的支持的策略,还借鉴国外有关专业发展的实践,旨在促进小学教师专业持续发展。研究着眼于小学教师专业发展需求的实际状况,采取了文献搜索、问卷调查、访谈等主要研究方法,先总体分析小学教师对专业素养的需求和自我看法,再研究职前专业发展需求和在职专业发展需求,重点分析小学在职教师专业发展需求,从教学专业素养需求、教学研究和反思需求、职后专业发展培训需求、外部支持需求四个方面,使研究建立在数掘详细分析上,做到真实客观地表现小学教师专业发展需求的状况,得出有效解决现实问题的策略。