教练员运动员关系问题一直是竞技体育组织行为研究中的重点,其中教练领导行为、运动队凝聚力水平和运动员对训练比赛的投入度是研究的热点问题。教练员领导作用方式不同,对运动员训练效率作用不同,群体心理氛围形成不同。运动员得到支持、激励和有效指导以及良好的训练比赛感受能够促使其产生积极的情感体验。作为运动训练的主体,运动员积极的训练比赛投入是保证训练比赛质量,提高训练比赛绩效的必要条件。本研究以教练员领导行为、团队凝聚力、运动员运动投入为研究内容变量,利用相关量表对广东省高校高水平篮球运动员进行测试。从教练员领导行为和运动投入两方面对团队凝聚力的影响进行系统分析,探讨三者之间的关系,并验证运动投入是否会在教练员领导行为与团队凝聚力之间起中介作用。为提升教练员的执教能力,促进运动员、教练员团队的合作,提高训练参赛绩效服务。主要研究结论如下:1、根据对广东省高校高水平篮球教练员、运动员的调查发现,目前广东高校篮球教练员的领导行为主要为民主型领导行为,运动员团队凝聚力水平与运动员运动投入水平（表现）良好（较高）。2、高校不同性别、年级、运动等级、运动年限的篮球运动员在篮球教练员领导行为、团队凝聚力与运动投入的上均存在显著差异。不同球场位置的篮球运动员在篮球教练员领导行为不存在显著差异,在团队凝聚力与运动投入上存在显著差异。3、高校篮球教练员的训练教学行为、民主行为、社会支持行为、奖励行为对运动投入与团队凝聚力呈显著正相关关系;教练员专制行为与运动投入和团队凝聚力呈显著负相关关系。运动投入与团队凝聚力呈显著正相关关系。4、运动员的运动投入在教练员训练教学行为、民主行为、专制行为、社会支持行为、奖励行为与团队凝聚力水平之间产生重要的作用。5、高校篮球教练员的训练教学行为、民主行为、社会支持行为、奖励行为对运动投入与团队凝聚力具有显著正向预测作用;教练员的专制行为对运动投入与团队凝聚力具有显著负向预测作用。运动投入对团队凝聚力具有显著正向预测作用。