随着国家对校园文化的重视日益提高,各个学校都在挖掘学校所特有的校园文化。有些学校地处偏远农村,由于地理位置偏远,经济条件有限,学生家庭教育意识淡薄,专业老师十分有限,就尝试开发具有当地特色的校园文化,打造独具特色的校园文化。本文选取最具代表性的农村小学进行个案研究,从而丰富校园文化建设理论,为其他学校建设特色校园文化提供经验,从而更好地推动小学特色校园文化建设的发展。本文主要由六部分组成,第一部分是绪论部分。包括问题的提出、核心概念界定、研究意义、文献综述、研究目的、研究思路与方法、理论基础。第二部分是M小学“风化木板画”特色校园文化的建设与特色。包括“风化木板画”特色校园文化的建设背景、“风化木板画”特色校园文化的建设路径、“风化木板画”特色校园文化的建设内容、“风化木板画”特色校园文化建设的特色。第三部分是M小学“风化木板画”特色校园文化建设的成效:师生满意度。学生满意度采用量化的研究方法,包括调查对象、调查工具、验证性因素分析、预测问卷的信效度检测和调查结果;教师满意度采用访谈和问卷相结合的方式进行,访谈为主,问卷为辅。第四部分是M小学“风化木板画”特色校园文化建设的经验与反思。经验包括基于乡土资源,结合地区文化;建设课程体系,发展书画课程;开展社团活动,组织全员参与;组织教师培训,促进专业发展;学生作品获奖、学校才能获益等方面。反思的方面是教育观念滞后,艺术教育淡漠;师资结构不当,书画师资薄弱;教学模式陈旧,教师创新不足;教学空间有限,美术教室不够;社会认可不高,缺乏精神支持等方面。第五部分是对农村小学特色校园文化建设的建议。建议在物质文化方面,合理开发资源,美化校园环境;开辟作品展区,丰富特色文化;政府投资办学,提高物质文化。建议在精神文化方面培养爱国精神,促进文化传承;发扬传统文化,提升民族自信;增强文化宣传,提高艺术认识。建议在制度文化方面,推动课程改革,开发校本课程;邀请校外专家,实地指导教学;建立激励制度,加强文化交流;建议在活动文化方面,挖掘人文资源,体验民俗活动;开展艺术活动,组织外出写生;组织学生参赛,增长学生见识。本文主要采用质性研究和量化研究相结合的研究方法。以个案研究的质性研究为主,问卷调查的量化研究为辅,个案研究主要是M小学的特色校园文化建设探索和评析,而问卷调查主要是为了调查学生对“风化木板画”特色校园文化建设的满意度。定性和量化研究方法的结合,使本文的研究有理有据。