怎样提高教学的效率一直是教育追求的目标。国家进行多次教育改革,以期提高教学效率,推进深化素质教育。尤其第七次课程改革,教育部基础教育司针对应试教育课程功能上过于注重知识传授,课程结构方面过于强调学科本位,课程内容方面“难、繁、偏、旧”,课程评价方面过于注重甄别、选拔,课程管理上过于集中等问题,制定了一系列的解决策略。进入新世纪,课程改革在不断深入,教学的理论和实践都有了丰富和发展,但是实际教学中还是存在一些误区,新的问题也随之出现。面对此种情况要求深化素质教育的呼声越来越高,因为素质教育才是遵循教育发展规律的,有利于学生身心健康、全面素质提高的教育。“高效课堂”这种新的教学思想在此背景下应运而生。高中语文教学如何能扎实地推进新课程改革,全面深化素质教育,快速有效地提高教育教学质量,成为摆在语文教师面前的重要课题,而“高效课堂”教学思想无疑为广大语文教师指出了一条道路。“高效课堂”是探究如何在现有课堂时间和课堂资源的情况下,最大程度地使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德和科学文化素质,培养学生的语文素养,为终身学习和有个性的发展奠定基础。“高效课堂”是一种教学形态,也是一种教学理想,其意义是为实践教学产生一种动力、牵引、导向。本文通过学习“高效课堂”的相关理论和所在学校及自身打造“高效课堂”的教学实践,对“高中语文高效课堂”教学进行探究,期望能寻找到一条有效的途径,使语文教学为全面提升学生的素质服务。全文从以下几个方面对构建、实施“高中语文高效课堂”进行论述。第一部分论述实施“高效课堂”的背景。“高效课堂”有一定的学习理论作为支撑,符合时代、社会和素质教育的需要。在实际教学中,依然存在着多种多样的低效现象和教学误区,探究“高效课堂”无疑具有现实意义。第二部分论述如何构建“高中语文高效课堂”。诠释“语文高效课堂”的内涵和标准,阐明建构“语文高效课堂”的核心理念与基本原则。第三部分论述如何实施“语文高效课堂”。对笔者所在学校如何实施“语文高效课堂”的实践活动做具体说明,并分析“语文高效课堂”教学的一些案例。第四部分论述“语文高效课堂”实施的有效策略。从教师、学生、课堂氛围和评价方式等方面提出实施“语文高效课堂”的有效策略。“高效课堂”教学方法还有待于进一步探索。我会坚持理论和教学实践相结合,立足于高中语文教学,边实践,边探索,边总结,边反思,以期为广大教育工作者提供一些帮助。