【摘 要】
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该研究探索对初中生物质疑能力的培养,采用不对等两组前测后测的实验设计.首先要编制并生成两份等价试卷作为实验的前、后测试卷,这包括制定编制的目的、原则,然后按照编制目
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该研究探索对初中生物质疑能力的培养,采用不对等两组前测后测的实验设计.首先要编制并生成两份等价试卷作为实验的前、后测试卷,这包括制定编制的目的、原则,然后按照编制目的和原则编制试题.通过施测、筛选后、最后鉴定为等价的两份试卷作为实验的前、后测试卷.其次,制定生物学质疑能力的培养模式,选取初中学生作为实验对象,进行教育实验.最后,实验结果表明通过对教学中采取问题情景教学策略,学生的质疑能力有了相对较大的提高,并提出创设问题情景的方式和方法.
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