在社会经济快速发展、竞争激烈的现代,对人才的质量要求更高了,这就需求我们当代教育造就出更具有创新意识和合作意识的人才,以往的应试型的教育模式培养出的人才未必能适应现代社会需要,因此创新的合作教学方式的实行势在必行。而高考的地理试题是以区域地理为主线,结合自然地理与人文地理的特征去分析区域,因此,区域地理的学习成为影响高考成绩的重要因素。但是由于初高中地理脱节的问题,高中生的区域地理几乎为零,在现今的高考压力下,必须在紧张的高中教学进度里合理安排区域地理的讲授,也是值得深度思考的问题,面对这样的现状,我将结合自己的教学经验,将小组合作学习的模式应用到地理课堂上,在这个过程中,讨论小组合作学习的作用,其中对于学生学习兴趣,能力的提升。本研究将采用小组合作学习的模式,对小组合作学习对于地理学科的影响,同时分析地理学科的特点,突出地理特色。使学生能够掌握专业知识,了解地理学科的乐趣,尝试找出小组合作学习教学模式。应用在区域地理教学中出现的问题,并提出相应的解决措施,这对改进高中区域地理学中的小组合作学习理论成果和合作学习的理论体系具有重要意义。本文的研究方法主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法,本次调查问卷共分为两个部分,一部分是学生的,共涉及了 20个问题;另一部分是教师的,涉及16个问题。调查结果显露出的问题有:在学生方面:①小组合作学习模式在学生中很受欢迎,同时将在地理中采用此方法的优势展现的淋漓尽致;②学生的自主学习状况一般,有待进一步提高,这需要老师的帮助;③在建立小组合作学习的模式时,不能够采取有效的方法,编制也较混乱;④合作学习中学生交流状况良好,但缺乏主动性。在教师方面:①小组合作学习过程中,教师对于相关理论的认知较差;②小组合作学习在进行相关问题讨论时,教师缺乏系统的设计,并不能够起到应有的效果;③教师对合作学习中的评价不及时、不准确,使小组探讨失去了乐趣;④部分老师在带领学生进行合作学习时,无法对学生在本节课取得的收获或者不足进行反思。针对这些问题实施策略有:①提高教师自身素质②科学有效的组建学习小组③科学有效的进行评价④科学有效的设计探究问题⑤主动改变教学方式,变被动为主动