当前,互联网快速发展,新兴信息技术在教育领域被广泛应用,以网络信息化促进教育现代化已成为各国发展教育的重要举措。新颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中也明确指出要深化信息技术在教学过程中的应用,借助信息技术加快地理教学改革。传统教学注重知识传授,与新课标的“立德树人”要求存在一定差距,纯技术环境下的在线学习也有一定的局限性,而混合式教学则将传统教学与在线学习进行有机整合,既能发挥传统面对面教学的优势,又可以利用网络信息技术和资源满足学生自主学习的需要,实现两者的优势互补。因此开展高中地理混合式教学,既顺应时代的发展,也利于解决地理教学中面临的实际问题。本研究通过查阅相关文献资料归纳整理混合式教学的国内外研究现状,并利用问卷调查法和访谈法对石家庄市第十五中学、石家庄市正定实验中学、衡水市志华实验中学、和邯郸市临漳县第一中学四所学校的师生进行地理教学现状调查。结合调查数据,分析当前开展高中地理混合式教学具有一定的可行性,表现在:地理学科特性适宜开展混合式教学、地理网络学习资源种类丰富、教学网络软硬件环境较完善、师生对混合式教学的态度较积极。在上述理论研究和实践调查基础之上,笔者依据地理学科特性、新课标教学要求和混合式教学特点,提炼出高中地理混合式教学的设计原则和设计流程,并选择课题尝试构建典型的教学设计样例。得出如下主要结论:混合式教学无固定模式,但要依托教学的一般规律,遵循教师主导学生主体、交互性、地理特色、高效性等设计原则;由于现实条件限制设计流程只进行教学前期分析和教学环节设计;设计的三篇不同层次的高中地理混合式教学样例具有一定的可操作性。当然,本研究也存在一些不足之处还需进一步完善。