高校体育教育作为学校教育的重要组成部分,是链接学校和社会纽带、肩负着传授体育技能、塑造健康体魄、培养终身体育意识培养学生养成良好生活习惯这一重要使命。教学质量的高低是直接关系到人才培养效果的关键,其中教学模式是教学质量提高的重要环节和关键,因此正确运用教学模式有助于提高学生学习效果,进而提高教学质量。传统的体育教学模式主要采用的“讲授式”教学,这一模式的主要特征就是教师站在主导地位,学生知识被动的接受,在简单技术教学中运用传统的教学模式上能取得较好的教学效果,而在复杂技术教学中传统教学模式的教学效果就显得欠佳。本研究以沈阳体育学院体育教育系2007级羽毛球专业学生为研究对象,从现有的教学大纲的必修内容中选择两项项较为高级技术作为实验内容,采用文献资料法,问卷调查法、实验法、数理统计法,通过对研究性教学模式的理论进行重点的分析,并尝试构建出研究性体育教学模式的流程图,通过实验研究证明,两班学生在复杂技术技评的成绩上存在显著差异,实验班学生成绩明显优于对照班;并且实验班学生的积极性,自主性以及自我监控能力和反馈能力、科研探索,发现问题、分析问题,解决问题的能力不断提高,研究性学习模式使得学生更加有效的结合了课内外的时间,延长了学生练习时间,活跃课堂氛围丰富了单一的教学过程,建立起了新型的师生关系,充分发挥了学生的主体作用并且体现了教师督导和辅助作用。通过实验本研究旨在针对不同技术采用不同的教学模式从而提高教学质量,通过与传统教学模式的对比,系统分析“研究性学习”模式在羽毛球技术教学中的效能,为高校专业教师从事羽毛球教学提供一个新的思路,为构建高校体育的研究型教学模式更好地实现提供参考意见。