学生的学业倦怠问题目前仍是困扰学校教育者和抚养者的重要问题。随着时代的发展,初中生面对的学业压力并没有随着“减负”的提出而相应的减少。在现实生活中,初中生依然面临着沉重的学业负担,部分初中生因不堪巨大的学业压力而出现了学业倦怠甚至逃课和辍学。如何提高学生的学习兴趣、预防和减少学生的学业倦怠问题已成为当前教育领域需要迫切解决的问题。对学业倦怠的学生有效的进行预防和指导需要学校教育者和家庭抚养者清楚的了解学生学业倦怠背后的真实原因,这样才能对症下药,才能给予学生针对性的指导和帮助。家庭作为学生成长的重要环境对学生的发展有着非常重要的影响,而父母婚姻婚姻冲突、亲子依恋和父母共同教养行为作为家庭系统中的重要影响因素对学生的成长和发展有着举足轻重的影响。因此,探讨父母婚姻冲突、亲子依恋和父母共同教养与初中生学业倦怠的关系明确其中的作用机制可以给学校教育者和家庭抚养者提供更好的教育建议。本研究选取800名初中生,运用问卷法来探索父母婚姻冲突、亲子依恋和父母共同教养与初中生学业倦怠的关系。通过验证假设,本研究得出了以下结论:(1)初中生学业倦怠处于中等水平。在学业倦怠总分以及情绪耗竭和低成就感因子得分上,男生得分高于女生,存在显著的性别差异。初三年级的情绪耗竭水平显著高于初一和初二年级。年龄在17岁及上的初中生情绪耗竭水平最高。(2)父母文化程度不同的初中生在学业倦怠的去个性化因子上的得分存在显著的差异,家庭年收入不同的初中生在学业倦怠总分以及低成就感因子上的得分存在显著的差异。(3)在初中生对父母婚姻冲突的知觉中,女生得分略高于男生,但不存在显著的性别差异。13岁及以下的初中生对父母婚姻冲突以及冲突频率和冲突强度最为敏感。(4)在支持型父母共同教养因子得分上初三年级显著高于初一年级,存在显著的年级差异。在不支持型父母共同教养因子得分上不存在显著的年级差异。在母子信任因子得分上,女生高于男生,存在显著的性别差异。在父子沟通因子得分上初一年级显著高于初二和初三年级,存在显著的年级差异。(5)冲突频率和冲突强度与学业倦怠总分及各维度显著正相关,与支持型父母共同教养显著负相关,与不支持型父母共同教养显著正相关,与父(母)子信任、父(母)子沟通显著负相关,与父(母)子疏离显著正相关。冲突解决与学业倦怠总分及各维度呈显著负相关,与支持型父母共同教养显著正相关,与不支持型父母共同教养显著负相关,与父(母)子信任和父(母)子沟通显著正相关,与父(母)子疏离显著负相关。(6)学业倦怠中的情绪耗竭、去个性化和低成就感与支持型父母共同教养显著负相关,与不支持型父母共同教养显著正相关,与父(母)子信任和父(母)子沟通显著负相关,与父(母)子疏离显著正相关。(7)不支持型父母共同教养与父(母)子信任和父(母)子沟通显著负相关,父(母)子疏离显著正相关。支持型父母共同教养与父(母)子信任和父(母)子沟通显著正相关,与父(母)子疏离显著负相关。(8)父母婚姻冲突不仅可以直接影响初中生的学业倦怠,还可以通过父子依恋、母子依恋和父母共同教养的中介作用间接的影响初中生的学业倦怠。综上,家庭环境中的父母婚姻冲突、亲子依恋和父母共同教养对初中生的学业倦怠有影响,其中父母婚姻冲突在对初中生学业倦怠的影响中亲子依恋和父母共同教养起中介作用。