随着小学生进入高年级学习阶段,习作学习已经成为其语文学习过程中的重难点,逐渐受到语文教学界的重视。然而在长久的应试教育背景下,语文教师习惯使用传统的习作教学方式,学生的作文内容大多是为迎合教师的评分标准而写,继而导致学生的习作内容假大空、缺乏真情实感、写作质量较差等问题的出现。因此,寻求语文习作教学方式的转型即实行小学高年级语文习作教学生活化很有必要。通过实现小学高年级语文习作教学生活化,不仅可以促进习作教学方式的转型、提高学生的习作兴趣、培养学生观察和记录生活的能力还能在一定程度上实现师生之间及生生之间的对话交流。本文以Y市H小学为例,对小学高年级语文习作教学生活化展开研究。首先使用文献法对小学高年级语文习作教学生活化研究的相关著作和网络文献进行搜集和查阅,分析了其中的学术观点和研究现状。其次利用实习机会走进习作教学课堂,采用了问卷法、访谈法和课堂观察法进行研究。本文的主要研究内容包括五大方面:教师对高年级习作教学生活化的理念认识、教师对高年级习作教学生活化的目标设计、教师对高年级习作教学生活化的主题选择、教师对高年级习作教学生活化的教学方式以及教师对高年级习作教学生活化的评价。其中小学高年级语文习作教学生活化存在的问题主要有:教师对习作教学生活化的理念认识不够全面、生活化的教学目标设计特性不明显、教学主题的选择过多偏向于学生的学校生活、多种生活化习作教学方式缺乏融合、教师评价缺乏对学生个性化真实体验的理解。导致这些存在问题的原因包括三点:受传统作文教学影响深重、教师的生活教育观念淡薄、受教学资源和条件的约束。为了解决小学高年级语文习作教学生活化中存在的问题,应该要突破传统作文教学观,把握习作教学生活化的精髓、平衡三维教学目标,追求学生内在体验、拓宽选题领域,广泛涉猎学生各方面生活、融合使用多种生活化习作教学方式、教师从生活角度评断作文,转变改评方式。笔者希望本研究的结果可以为有意转变传统习作教学观念和提高自身习作教学能力的一线语文教师提供相应的思考和启发。