科学教育与人文教育与其说是两种不同的教育，不如说是同一教育的两个方面。任何一种教育都既含有科学成分，又含有人文成分，区别只在含量的多寡不一。科学教育与人文教育之区别主要不在内容与目标，而在观念与方法，教育教学观念与方法从根本上决定了教育的人文性质与科学性质。任何课程都应该是科学与人文的统一体，大学课程的理想在于追求科学面与人文面的统一与平衡。从课程演进的历史来看，科学与人文历来是大学课程的一体两面，只有在科学与人文之间保持一种必要的张力，达成两面的动态平衡，高等教育、个人和社会才可能健康发展。教育的科学面与人文面既可相互遮蔽，又可彼此相生相促。为了大学课程科学面与人文面的平衡，在所有课程设置与课程设计实践中均应兼顾科学与人文两面。科学面与人文面的平衡与统一是任何教育的永恒追求。一方面，这种平衡并不是通过简单地为文科学生增开理科课程或是为理工科学生增设人文课程便可获得的；另一方面，也不必如此，因为科学课程本身便蕴藏着美学与道德等人文要素，人文课程也隐含着科学的智慧，两面之间可以通过一些适当的途径由此及彼，相互贯通。科学教育与人文教育只有各就其位，方能各得其所，科学与人文应该彼此兼顾、相互关照，而不是两面的融合。