角色扮演教学法,符合新课程改革后初中思想品德课程性质转变的要求,顺应新课改精神召唤的指引方向,也有利于克服传统思想品德课教学中的一些弊端,比如受教育者对初中思想品德教学参与兴趣的缺乏、对这门课程学习态度的散漫等等。作为一种较新的教学方法,文章首先研究了角色扮演在初中思想品德课教学中的含义及特征,并尝试着对角色扮演、情境教学和小品表演等容易混淆的概念作出初步区分,其次文章分析了在初中思想品德课教学中运用角色扮演的必要性和可能性。再次,在前人实践和研究成果的基础上,文章探究了角色扮演在初中思想品德课教学中的实施过程:设计角色扮演需要教育工作者钻研教材,理清教学重难点,根据教学内容和教学目标,设计出贴近受教育者实际生活及符合社会形势变化的角色扮演内容,除此之外,教育工作者还应该为角色扮演课堂的实施作较为周祥的准备,包括道具的准备、演员的选择等;课堂实施中,教育工作者应尽少干预受教育者的表演,使受教育者最大程度上获得情感体验,其后由教育工作者提出或让受教育者自己发现问题,鼓励受教育者通过思考、讨论等进行表演中的价值观探索,最终引导受教育者得出正面的结论;在下课之前,教育工作者应布置灵活的、贴近生活、符合教学内容的课下作业,对角色扮演课堂内容进行巩固,教育工作者和受教育者进行活动互动和交流的同时,家庭教育和社会教育应该加入到其中,尤其是在课后作业方面,它们可以积极参与进来,以其方式尽其所能配合学校思想品德教育。最后,文章还对思想品德课堂上的角色扮演做出评价,在访谈和文章作者亲身实践的基础上,文章首先总结了角色扮演在思想品德课教学实施过程中所表现出来的积极作用,之后指明角色扮演在初中思想品德课教学中虽然有其特有的优势,但是在实践教学中也存在一些问题,需要教育工作者从转变自己的角色、体现受教育者的主体地位以及与其他教学方法相互结合等几方面加以完善,以期角色扮演在初中思想品德课教学中的效果达到最优。在初中思想品德课堂教学中可以运用的教学方法有很多,教育工作者可以根据实际情况和自己对课堂的把握作出选择,文章的研究意义在于对初中思想品德教育工作者的教学工作提出教学方法上的建议,以期更大程度上获得初中生对参与思想品德课教学的兴趣,以期初中生在思想品德课教学中获得认知、情感、态度、价值观的提升,以期初中生各方面能力能在这一方法的运用中得到正向发展。