老年教育是积极应对北京市人口老龄化的重要途径,对于落实国家规划在全国的教育中具有指向性与示范作用,针对北京市老年大学体育与健康课程体系的构建是非常有必要的,本研究以北京市老年大学体育与健康课程体系的构建为研究对象,通过文献研究法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、问卷调查法以及数理统计法对北京市老年大学体育与健康课程体系的目标要素、内容要素、实施策略进行构建,最后对所构建的体系进行评价反馈,促进北京市老年大学体育与健康课程体系的可持续发展。通过研究,得出以下结论:（1）现阶段北京市老年大学存在体育教师力量短缺、课程供给与学生需求不匹配、课程内容种类单一及缺乏完整的层次体系。基于以上问题,本文构建出北京市老年大学体育与健康课程体系的完整框架,作为服务北京市老年大学的课程设计,发挥学校老年体育与健康教育的作用。（2）按照国家相关规定以及老年学习者实际需求围绕提升老年学习者的健康意识、促进老年学习者掌握体育与健康知识与体育与健康技能三大目标,本质是让老年学习者从意识层次到知识能力再到行为促进的一个渐进提升的过程,从实现参与体育与健康课程的阶段目标逐步过渡到实现终极目标。（3）按照“目标统领内容”的理念构建出以老龄化与健康知识、体育与健康理论内容、体育与健康实践内容为主的3个一级指标,对应一级指标衍生出12个二级指标、43个三级指标,保证了老年学习者选择体育与健康课程内容结构的完整性与系统性,具备科学性与合理性。（4）在老年学习者身心发展特征的基础上,主要采用单元式、研讨式、活动式以及平台式四种教学方法提升老年学习者的学习效果,实现体育与健康课堂效率最大化,同时按照主观定性结合客观定量的理念,构建出老年学习者的课程考核标准及指标百分制分值量化,为老年学习者参与体育与健康课程提供清晰的评价方式。（5）构建课程目标、课程内容、课程教学方法以及课程考核标准的体育与健康课程体系能够作为实现健康老龄化与积极老龄化的有效路径,同时通过课程理论与实践的发展,为老年学习者健康促进提供一个良好的课程平台,为终身体育的发展奠定良好的基础。通过结论,得出以下建议:（1）课程体系需要经过长期实践才能证明其价值所在,在未来的老年大学教学中,应根据老年大学实际情况进行实践教学,针对课程体灵活安排教学内容、选择教学方法,实施教学考核,通过及时调整与不断完善实现课程效益最大化。（2）本文所构建的北京市老年大学体育与健康课程体系仅是结合老年人的身心发展特征与相关理论基础进行初步构建,对于体系中具操作性的层面探索不够深入,需要持续深入研究。（3）本研究通过层次分析构建模型对评价指标进行权重的确定与具体分值的量化,所得出的数据可作为老年大学实施课程评价的参考标准,给予学生相应的分值,但在实际的教学过程中同样要根据学习者的特征进行完善和调整。