知识经济时代对人才提出了更高的标准,要求人才素质综合化、个性化,人才类型多样化,相对于我国传统的教育方式而言,实施创新教育已成为刻不容缓的任务。数学开放性问题作为封闭性问题的补充与发展,是数学问题解决的重要类型,其核心是能培养学生的创新精神和创造能力。 初中生正处于具体符号运算和形式符号运算交替阶段,他们已能够理性地思考一些问题和现象,有部分初中生已具有了较高水平的思维能力,在解决问题中已表现出一定的自我调节能力。因此,对初中数学开放题教学进一步进行研究将有着重要意义。 本文沿着“数学开放题的学习”到“数学开放题的教学”的研究思路,先从初中数学开放题学习与教学的现状调查出发,从而引发揭示数学开放题学习规律的内在要求,并在此基础上从教学上提出相应的教学策略和建议。 本论文主要内容如下: 开放题学习理论的研究和探索:1.开放题学习的认知准备。2.开放题学习的推理过程。3.开放题学习的元认知监控。4.开放题学习的认知风格。 开放题教学策略与建议:1.培养学生学习开放题积极的情感、态度。2.完善开放题解决的认知结构。3.在活动中探索开放题多层次解答。4.利用元认知提示语促进开放题学习。5.通过认知风格挖掘学习开放题的潜能