改革开放以来,我国英语教育事业不断向前推进并且取得了十分显著的成就,然而英语教学现状与时代发展需求之间还存在着一定的差距。作为英语学习的起步阶段,由于缺乏语言学习的真实情境,小学英语教学过多地采用机械化的方式来训练学生背诵和记忆所学内容,忽视了学生对于语言学习的内部理解以及外部应用,导致了学生英语听说能力的薄弱。伴随着信息技术与课程整合的热潮,电子书包已经成为促进教育发展和推动教育变革的强大动力,其丰富的软硬件功能能够为小学英语课堂创设以学生为中心和情境化的听说学习环境,为英语听说教学的实施提供有利的条件,但是在实际使用电子书包的过程中却由于教学理念和方法的陈旧,阻碍了其媒体优越性的发挥。因此,如何利用电子书包这种新型数字化教学媒体来培养学生的听说能力,已经成为当前教育研究和实践面临的一个重大课题。为了解决上述问题,本论文针对小学英语听说教学特点并且结合电子书包功能特色,设计了基于电子书包的小学英语听说教学模式,并通过准实验研究验证其应用成效,以期为电子书包应用与推广提供借鉴。从组织结构来看,本论文共分为六章：第一章为研究绪论,本章通过梳理国内外已有信息技术环境下英语听说教学的相关研究,提出了本研究的研究问题,说明了本研究的研究意义,并对相关核心概念进行了界定。第二章为理论基础,本章介绍了对英语听说教学产生重要影响的学习金字塔理论、二语习得理论和情境认知理论,阐述了不同理论对于电子书包支持的英语听说教学模式的指导作用,为本研究教学模式的构建打下坚实的理论基础。第三章为研究设计,本章提出了本研究的研究目标,介绍了本研究的研究内容、研究方法、研究思路、研究工具以及研究基础。第四章为模式设计,本章在对学习者和教学内容进行分析的基础上,采用归纳和演绎相结合的方法,从教学模式构建的五个核心要素(理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价)出发,对基于电子书包的小学英语听说教学模式的构建以及模式实施时需要注意的事项进行了详细地说明。第五章为模式应用及成效分析,本章论述了实验研究的前期准备,然后通过一节课的教学案例说明了基于电子书包的小学英语听说教学模式的具体应用过程,最后通过听力、口语测试,配合学生问卷、教师访谈验证了模式应用的成效。研究结果表明基于电子书包的小学英语听说教学模式的应用能够促进学生听力能力以及口语会话能力的提升。第六章为总结和展望,本章对本研究取得的成果及研究过程中存在的问题进行了总结和反思,并对后续研究作出了展望。