2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）,旨在破解基础教育领域中由于“内卷化”引致的教育乱象。母亲是孩子教育的主要负责人、规划师,对孩子教育成就的影响正在日渐扩大,她们在“双减”下的应对行为可能会是影响贯彻执行“双减”政策的一个关键因素。在“双减”背景下,作为“鸡娃”主力军的中产阶层母亲更具有代表性和现实性,因此非常有必要去了解和探究中产阶层母亲在“双减”下的教育应对,这既帮助中产阶层母亲纾解教育焦虑,更是国家继续完善“减负”政策的现实基础,有助于进一步推进“双减”政策的有效落实。因此本研究利用滚雪球抽样的方式对广州市义务教育阶段学生的中产阶层母亲展开问卷调查,并从中抽取15名母亲进行深度访谈;运用描述性统计、相关分析等从认知、情绪、行为三个维度分析了中产阶层母亲在“双减”背景下教育应对现状;基于现状分析对中产阶层母亲政策适应不良的原因进行探究;基于麦克拉夫林的政策执行互适模型提出“双减”政策的优化策略。研究结果表明:（1）广州市中产阶层母亲对“双减”政策的了解程度不高,对政策持支持观望态度的占比相对较多,对政策持续落实存在一定的担忧和信心不足。（2）“双减”政策背景下,中产阶层母亲的教育焦虑主要来自教育变革、教育获得、教育分层三个方面。（3）中产阶层母亲在“双减”政策下的教育应对行为主要有以下三种:变相补课、内卷目标转向、重视培养习惯。（4）中产阶层母亲政策适应不良的原因主要来自于家长自身的因素、环境的因素、政策因素、社会结构因素。最后,基于麦克拉夫林的政策执行互适模型提出“双减”政策的优化策略:扩大政策认同、完善相关配套措施以及提升学校教育质量。