在教育教学中，学习评价是必不可少的，正确、客观、全面的学习评价能提高教学效率，改进教学手段，能最大限度地发挥教学效果。新课改提出了中职英语学习评价的新要求，在这个形势下，以往单纯以分数来衡量学生学到的知识和本领是不全面的。此外，近年来小组合作学习作为一种创意性和实效性兼备的教学理论与策略体系，越来越受到人们的普遍关注与重视，如何在小组合作学习中对学生课堂表现进行评价是我们急切需要解决的问题。　　本研究以多元化智能和人本主义为理论基础，结合中职英语小组合作学习情况，主要探索基于课堂反馈的学习评价对学生英语学习的影响。为了了解把小组合作学习引入中职英语课堂教学的可行性，本研究首先对苏州高等职业技术学校的学生在小组合作学习和学习评价的态度进行了问卷调查。在此基础上，设计出课堂反馈的学习评价。然后选定该校大专二年级的两个平行班级的学生，通过课堂反馈表、笔试测验、访谈等方法进行了实证研究，历时一学期。　　根据实验结果，笔者就小组合作学习有助于学生共同发展、教师当好小组合作学习中学习评价的促进者、小组合作学习评价引导学生自主学习等方面进行了讨论。研究表明，小组合作学习中的课堂反馈学习评价能提高学生的学习积极性和英语学习成绩。