当前世界各国之间的竞争说到底就是高素质人才的竞争。对作为培养人才根本途径和重要手段的教育来说，无疑其所发挥的作用是越来越不可替代，越来越显著的。因此，教育也便成了各国竞争的焦点。为进一步提高我国综合国力，迎接未来的各种要求和需要，我国1999年初启动了新一轮的课程改革。1999至2001年，用时三年，我国中小学体育与健康课程标准（实验稿）制订并完成，2001年9月在全国部分试验区进行试点实验，并于2005年在全国范围内实施。标志着我国的体育课程改革进一步向纵深的方向发展。我国这场课程改革不仅仅是世界范围内课程改革的重要组成部分，也是对其他各国课程改革浪潮的有力回应。学校体育课程是国家基础教育课程的重要组成部分，是学校教育不可缺少的重要内容。对培养人的身体素质、运动能力、心理健康、社会交往和社会适应能力，以及团队配合与协作意识等，有不可替代的作用。体育作为教育的重要组成部分，自古以来就被认为是一种极具价值的教育手段。对于增强国民体质和民族凝聚力有不可磨灭的地位与作用。体育课是学校体育实施的载体越来越受到人们的普遍关注。如何提高身体素质、加强健康意识？如何科学的进行锻炼？体育教学已成为实现所有梦想的寄托。体育课堂教学，是学校体育工作的重要组织形式，是体育教学得以实施和开展的具体体现，是实现学校体育目的和教学目标的重要途径之一，是体育课程改革的核心和主渠道，我们应关注体育课堂教学的实际情况和现状，以便更好的实施素质教育和进行体育课程改革。本文在新课标的视野下，立足初中体育课堂教学的实际情况，以课堂教学为切入点，对构成其要素进行分析与研究。调查结果为，长春市区初中体育教师对新课标涵义的理解程度和教学过程实施中均达到良好的效果。积极转变教师角色，课前准备工作充分，不断挖掘学生在课堂中的兴趣和潜力，评价方式趋于多元化发展，突出学生主体地位。使学生对体育课堂的喜欢程度比较高，学习兴趣较为浓厚。但也暴露出很多问题，如学生在课堂中迟到、早退等问题行为较严重；不写教案，或者抄袭、下载现象屡见不鲜；课堂常规实施的不够理想过于敷衍，没有实际意义；器材闲置现象较为常见等这些问题都亟须我们正视和解决。本文针对当前在体育课堂教学中存在问题、产生原因进行客观而全面的分析，提出相应的发展对策。为长春市区初中体育课堂教学能够在新课标理念指导下，朝着健康、有序的方向发展，提供了可参考、有价值的建议及策略。