口语交际能力表现性评估近年得到广泛关注。它受到受试者、任务、评估标准及考官特征等诸多因素的影响。最近的研究多集中于受试者特征对其表现的影响，尽管目前对此方面有很多研究，但仍有许多未探知领域。本文将受试者口语水平的影响作为研究重点，旨在研究成对角色扮演录音口语测试中不同口语水平的受试者对同一受试者的表现是否产生影响。本研究在语音实验室中进行，没有考官的介入。进行研究之前，本文进行了问卷调查及有声思维口陈报告实验，旨在提出本文的研究假设和研究问题。六十六名大学英语专业二年级学生参加了此次口语水平模拟测试。根据受试者的四级口语测试成绩，他们被分成高水平和低水平两组并分别和不同水平的同伴进行口试。口试内容全部录音，并在考试结束后由五位评分员进行评分：其中两位采用整体评分法，三位采用分析评分法。随后转写录音材料，采用单因素方差分析等统计方法对录音材料及测试分数进行了研究。研究结果表明：低分组受试者，受到同伴水平高低的影响。低分组和高分组受试者进行口试时，低分组的测试分数和语言的语法正确性都有所提高。在动词时态，介词，冠词及主谓一致等方面，语法正确性有明显的改进。然而，在语法的复杂程度方面没有显著性差异。高分组受试者和高分组或低分组同伴进行口试时，测试分数、语言语法正确性及复杂程度均没有显著性变化。本文有很多不足之处，但对以后研究提出了启示及建议：今后在表现性评估中还需广泛而深入地对此变量进行研究。