本论文是关于5-6岁幼儿诗歌接受的研究。 第一部分研究者根据访谈分析得出幼儿对诗歌内容与形式把握的特点；第二部分归纳并分析了幼儿诗歌接受活动中表现出的三方面特征：幼儿对诗歌内容的感知集中在部分内容上；幼儿诗歌接受中的移情既有道德移情又有审美移情；幼儿诗歌接受中存在一定量的非审美活动。 第三部分通过对两个个案的描述与分析，论述了我向思维在幼儿艺术活动中的重要作用。不管是自发性艺术活动，还是幼儿的艺术欣赏活动都需要我向思维活动的参与。这种无意识层面的活动在幼儿的生活中占据了很大部分，却常常在教学情景和访谈情景中处于被压抑或忽视的状态。可以说，这一部分也是对本研究的研究方法的一种反思。 最后，研究者根据上文所得出的结论对儿童文学教育提出了一些建议。