目的:本研究通过书面表扬分析研究小学高年级学生学习动机,讨论研究书面表扬对小学生英语学习动机的促进作用。方法:本研究采用《学习动机诊断测验》(MAAT)对湖南省长沙市天心区某小学六年级学生进行问卷调查,了解小学生学习动机现状。然后采用书面表扬对小学生英语课堂练习进行实验研究,运用相关样本t检验、方差分析、描述统计等方法,以便分析和研究不同类型的书面表扬对小学高年级学习动机的影响,结果:本研究发现在没有进行书面表扬干预的对照组前后测学习动机不存在差异,而在有努力取向的书面表扬干预的实验组一和能力取向的书面表扬干预的实验组二前后测学习动机均存在显著差异;通过进一步的分析,学生在努力取向的书面表扬的干预情况下学习动机要比能力取向的书面表扬的干预情况下要显著。同时研究也表明不同类型的书面表扬对小学英语学习有促进作用,小学高年级学生的学习动机也有显著不同。因此教师在平常的教学当中应该根据孩子的学习情况及时有效的进行表扬。结论:努力取向的表扬比能力取向的表扬对小学高年级学生的学习动机的影响效果更加显著,且更具有持续性。