由于历史原因,海南基础教育特别是农村地区的基础教育比较落后,师资力量相对薄弱。培训是提高教师素质的重要途径之一,调查海南省农村初中教师培训的现状,探索合理、高效的教师培训是本文需要解决的问题。本文通过问卷和访谈方式,共调研了海南农村地区(定安、东方、琼中、乐东、陵水、屯昌、五指山等地)1000名农村教师,发放问卷1000份,回收918份,回收率91.8%,其中有效问卷880份,有效率96.9%,并对20名农村教师进行了访谈。论文共分四章:第一章简述了研究缘起和意义;界定了文章的相关概念;介绍了国外初中教师培训的理论研究;从培训机制、需求、内容、形式、考评制度、模式方面对国内农村教师培训进行梳理。第二章分别综述了国内外几种有代表性的农村初中教师培训方式,重点列举了国内的五种培训方式:院校培训、专业发展学校培训、校本培训、研训一体和导师制;并通过对比主要培训方式的优势与劣势,总结出对海南农村教师培训的启示。第三章通过调查,分析了农村教师队伍的基本情况:包括性别、年龄、教龄、任教学科、学历和工作满意度;从需求、目的、时间、形式、费用、内容、校本培训、效果和培训机构方面进行了分析海南省农村初中教师培训的现状。发现存在的问题有:培训前期调研不充分;培训内容缺乏实践性;培训方式缺乏参与性;培训师资结构及水平有待于进一步提高;教师参加培训动机和态度不端正;培训评估及跟踪问效缺乏。第四章根据农村教师培训现状的分析结果,相对应地提出六点改革的建议与对策:加强培训前期调研,增强培训针对性;优化教师培训内容,提升培训的实践性;以教师参与为主线,创新培训方式,提升教师参训实效;优化师资结构,提升培训质量;构建科学完整的评估体系,增强培训的激励性;重视培训结束后的跟踪指导和服务。