写作,作为语言基本技能之一,是中学英语教学中不可或缺的组成部分,其目的主要在于训练与检验学生的综合语言运用能力。然而,写作在当前英语教学中的地位却并未突显。研究表明,高中生的英语书面表达存在许多问题,比如:学生写作时常出现词不达意,缺乏逻辑,词汇单一等情况。因此,如何帮助学生寻找更为贴切的学习方法成为高中英语写作教学的重难点。词块,作为集词汇和语法的特征于一身的语言使用单位,在英语写作教学中有着广阔的应用前景。词块可以有效提高学生写作的流利性、地道性和生动性,但是学生要如何有效地掌握词块且在写作中准确灵活地运用词块仍是一个急需解决的问题。本文基于语境理论,心理语言学基础与图式理论,将基于主题语境的词块教学与写作教学相结合,探究基于主题语境的词块教学对高中生英语写作水平的影响,具体回答以下三个问题:一、基于主题语境的词块教学能否提高高中生英语写作水平?二、基于主题语境的词块教学能否增强高中生英语写作的兴趣与信心?三、基于主题语境的词块教学能否对高中生的英语学习策略产生积极影响?针对这三个问题,笔者在福州格致中学鼓山校区两个高一平行班进行了相关实验。分别在实验班采取基于主题语境的词块教学与写作教学相结合的教学模式,在对照班采取常规的写作教学模式,并在实验前后对两班进行写作前测与后测,随后使用SPSS 13.0对相关数据进行统计分析。实验结果表明:第一,基于主题语境的词块教学法能有效提高高中生的英语写作水平。实验班的学生在写作中能够更加准确地运用多样的词块使文章更具逻辑,内容更加丰满,他们的写作成绩明显高于对照班的学生。第二,基于主题语境的词块教学法能有效提高学生学习写作的兴趣与能够写好英语书面表达的信心。第三,基于主题语境的词块教学有利于培养学生的英语语言输入,巩固和输出策略,提高学生词块学习效率,从而有效地推动学生自主学习能力。