核心素养是当前教育领域的一个重要名词。它指的是一些关键能力和必要品格,具有超越知识、跨越学科的特征。目前,已有一些国家和地区依据核心素养体系开展课程改革。但我国对于核心素养的研究还处在不断发展的过程中,如何将理论落实在实践中尚需要不断探讨。物理作为一门自然学科,与日常生活、社会发展息息相关,是培养学生核心素养的重要素材。从核心素养概念上看,学科核心素养是核心素养的重要组成部分。从实施情况来看,发展学科核心素养是达成核心素养培养目标的重要途径。因此提高学生的物理核心素养是物理学课程的重要目标。本研究通过查阅文献,界定物理核心素养的概念,并从物理学观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面阐述其内涵。在此基础上,结合教育学相关原理,提出了构建学生物理核心素养的教学策略:1、渗透学科思想;2、重视逻辑推理;3、开展实践研究;4、吸纳社会发展知识等。依据教学策略开展教学实践,借助文本测试、实验情境测试和情感态度调查分析实验班和对照班学生基本知识、思维能力、实验探究能力、科学态度、学习兴趣、社会责任感等方面的物理核心素养发展状况。依据两个班的物理核心素养发展差异分析教学策略的有效性。结合实践,提出了培养学生物理核心素养相关结论:1、物理学思想是本学科的精髓,能引领学生找到解决问题的正确方法;2、物理概念、规律的推导过程逻辑缜密,是培养学生思维能力的良好素材;3、深入开展探究式教学能培养学生的解决问题的能力;4、社会发展知识是教材内容的重要补充,有助于培养学生社会责任感。