摘要：本文旨在了解农村留守学生的自我接纳、同伴关系在性别、年级、是否独生子女、是否学生干部等方面得差异,及其自我接纳与同伴关系之间的关系,与非留守学生之间的差异比较。本文采用问卷法、访谈法对1164份有效问卷进行了讨论、研究,其中留守学生473份。结果表明：(1)留守学生的自我接纳得分在性别、年级、是否独生子女、是否担任班干部等方面存在显著差异,其中女生高于男生,三年级高于七年级,独生子女高于非独生子女,担任学生干部高于未担任学生干部,且差异显著。.(2)留守学生的同伴关系得分在性别、年级、是否独生子女、是否担任班干部等方面存在显著差异,其中女生高于男生,九年级高于七年级,独生子女高于非独生子女,担任学生干部高于未担任学生干部,且差异显著。(3)是否留守学生与性别在自我接纳总分、同伴关系总分上呈现交互效应(4)留守学生的自我接纳中的自我评价与同伴关系的肯定与关心、自我接纳总分与同伴关系总分呈现高相关,其余各维度之间呈现弱相关。(5)留守学生与非留守学生在自我接纳、同伴关系上存在显著差异。