随着中国国际地位的日益提高,学习汉语的人数也与日增多,汉语学习作为一种二语习得也越来越得到语言研究者们的重视。本文主要选取对外汉语教学中的初级综合课课堂提问部分的教学片断进行了调查和分析。综合课作为对外汉语教学初级阶段的基础课,起着引导和入门的作用。在多大程度上引起汉语学习者的兴趣以及如何更好地由浅入深地进行汉语学习,都要在综合课的课堂教学中由教师一点点输入,所以教师对课堂的控制和引导就特别重要。课堂提问是课堂教学必不可少的一部分,对外汉语教学作为一种二语习得教学同其他所有的课堂教学一样,都是一个师生互动、相互交流的过程。所以在当今倡导“以学生为主体”的教学模式下,我们既要发挥学生的主体作用,一切教学活动以学生为中心,又要积极发挥教师的主导作用。教师要采取有效的教学方法,才能营造轻松活泼的课堂教学气氛,使学生多开口说话,达到语言习得的目的,而有效的课堂提问就是顺利开展课堂教学和保证良好教学效果的重要方式。课堂提问在课堂教学中占有很大的比例,在我们的实际教学过程中,大约有一半的时间都用于师生问答交流,所以如何进行有效的课堂提问就显得格外重要。如何使课堂提问更有效,如何更好地激起学生使用所学语言进行交际,这些都是教师需要考虑的问题,但是在目前的教学中,大多数教师对提问更多的是一种随意的即兴的提问,很少考虑策略和技巧的问题。鉴于此,本文尝试通过课堂考察、调查问卷、访谈的形式,运用统计、对比、分析、综合的方法,对初级汉语综合课课堂提问中所存在的问题作了统计和梳理。本论文主要分为六个部分:第一部分是前言。首先介绍了本文选题的背景,研究的目的和意义。第二部分是对课堂提问研究以及综合课课堂教学研究的综述。主要介绍了国内外对课堂提问研究已经取得的成果,以及综合课课堂教学的重要性。并对本文的研究对象和研究方法作了说明。第三部分是课堂提问的理论依据。主要介绍了对外汉语教学中课堂提问与教育学、心理学和语言学的关系。第四部分是对外汉语初级综合课课堂提问与回答反馈的调查与分析。主要对课堂提问类型与模式、提问分配和提问顺序、等待时间以及教师对学生回答的反馈类型几个方面进行了调查和分析。第五个方面是调查问卷的分析及结论。主要对教师以及学生的问卷进行了比较和分析,得出了相关结论。第六部分是对外汉语初级综合课课堂提问存在的问题及我们提出的相应的教学技巧和策略。通过统计分析,我们发现,在目前的对外汉语初级综合课课堂的实际教学中,教师们大都注意到了课堂提问的重要性,但是缺少相关课堂提问教学理论的指导,大多数的提问带有某种程度上的随意性,还有一些教师在初级综合课的课堂教学中大量使用英语作为媒介语。我们认为,在初级阶段的综合课教学中,教师们要慎用媒介语;在问题的分配上也要注意适当增加参考性问题的比例;同时要合理安排问题的分配方式和提问顺序以及给予学生足够的等待时间;更重要的是教师在学生回答问题以后,要综合运用多种反馈方式。在本章的最后,我们试着提出了一些关于课堂提问的技巧和策略,希望能给广大对外汉语教学者提供借鉴,以便更好地改进对外汉语初级综合课的课堂教学并有效地提高对外汉语教学的总体水平。第七部分是结论。主要论述了本文的创新之处和不足。