自二十世纪二十年代,手风琴传入我国后,其发展态势可谓跌宕起伏。先后经历了高潮与低谷时期。二十世纪末期,随着自由低音手风琴的传入,我国手风琴艺术有了进一步的发展。演奏曲目大幅增加、演奏体裁广泛拓展、演奏技巧日新月异、各种风格流派争相涌入,这在繁荣我国手风琴音乐的同时,也对手风琴教学领域提出了严峻的考验。改进教学理念、提高教学质量,是我国手风琴教育事业奋斗的目标。教学评价正是按照一定的教学目标,运用科学可行的评价方法,对教学过程和教学成果给予价值上的判断,为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据的。研究和分析高校手风琴教学评价的运用,无疑对提高手风琴教学质量有着十分重要的现实意义。本文采用质的研究中的个案研究,以A高校为个案,综合运用文献法、观察法、访谈法等多种方法,在对教学评价方法进行剖析的基础上,对高校手风琴教学评价实施进行深入考察与分析,着重研究诊断性评价、形成性评价、终结性评价三种评价方法在手风琴教学中的运用,为构建我国手风琴教学评价体系提供理论借鉴和实证支持。