在读研期间,本人有幸在韩国釜山东亚大学的孔子学院任教一年。在工作中我发现,韩国编者编写的口语教材,在对汉语本体的理解和编写模式上均存在一定偏差,教材使用并不能让中国教师满意。由此,将中韩两国口语教材进行对比分析,在理论研究和教学实际的基础上,总结出各自的优缺点,并思考中级口语教材改进的措施办法,以求发展革新。本文主要分为整体对比、分项对比和思考建议三大部分。整体对比主要包括对两部中级口语教材的编写理念、编写体例的对比分析。笔者发现,在编写理念上,韩国口语教材将培养学生的阅读和会话能力并重,而中国教材注重通过口语训练提高学生的综合口语能力。编写体例上,韩国教材更趋于传统的体例模式,而中国教材有更多的创新。分项对比包括两本教材的词汇、话题、体裁、情境设置、练习等项目的对比分析。在词汇方面,韩国教材中超纲词远多于中国教材,词汇等级较中国教材略高。话题方面,韩国教材倾向表达个人价值观念,中国教材则以留学生的校园生活居多。体裁上,韩国教材的课文形式更加丰富,情景设置也更加生动。练习方面,中国教材在题型和题量上均优于韩国教材的设置。通过详细的考察和具体的数据,参考教学大纲和教学实际,笔者学习了教材编写时可以借鉴的优点,也发现若干问题。最后,提出一些对中级口语教材编写的意见和办法。希望借此,不仅能够促进韩国汉语教材的发展,也能够对国内的教材研究添砖加瓦。