语文综合性学习能够有效培养学生语文知识运用能力、与人合作的能力。然而这种能力并不能通过传统的纸笔测验反映出来,因而语文综合性学习急需找到与之匹配的新型评价方式。而表现性评价能够集教、学、评于一体,能够引领、评价学生在学习过程中的表现。那究竟在实际教学中,小学中年级语文综合性学习中表现性评价应用情况如何呢?表现性评价应用的过程中又有哪些优势和困难呢?本文从语文综合性学习的评价改革入手,从学理与实践两个层面探究表现性评价应用于小学语文综合性学习中的适切性、运用情况和效果。本文首先梳理了国内外有关“语文综合性学习”以及“表现性评价”的文献,探讨了表现性评价的理论基础、特征、结构范式以及语文综合性学习中应用表现性评价的适切性和要求。其次,通过问卷调查和访谈调查反映实际教学中小学中年级语文综合性学习中表现性评价的应用现状。再次,运用案例研究,在确定具体的语文综合性学习主题的基础上进行研究设计,从确定表现目标、表现情境及任务、评分规则和评价反馈等方面实施,发现应用优势和困难。最后,基于上述研究提出有效推动小学中年级语文综合性学习中表现性评价应用的建议。经过表现性评价在小学语文综合性学习中的理论与实践研究,本文得出了如下结论:通过理论研究证明表现性评价与小学语文综合性学习特点匹配;通过调查研究反映表现性评价应用于小学中年级语文综合性学习的现状是认识上肯定意义但模糊不清、实施上有时运用但步骤失误、效果上立竿见影但存在阻力;通过案例研究发现,在小学语文综合性学习中运用表现性评价可以激发学生学习兴趣,增强学生学习动机。表现性评价评分规则引领学生学习,给学生提供方向。表现性评价的运用对于提升学生合作、反思能力具有很大作用。以及在小学语文综合性学习实施表现性评价的过程中时间成本较高。最后,针对调查研究、案例研究中存在的问题,从认识、操作、难点层面提出以下建议:树立正确评价理念,加强理论系统学习;规范使用操作步骤,碎片处理应用过程;多元主体制定规则,减少难度增添创意。