本研究旨在探讨交互式教学法对轻度智障初职学生阅读理解的成效,比较学生在阅读理解中字义理解与推论理解表现上的成效。本研究采用交互式教学中的ET-RT模式,在开始师生对话前,先进行策略的明确教学。研究方法采用单一被试实验设计,对三名轻度智障初职生进行三个时期的实验教学与评估。采用目视分析之阶段内与阶段间分析方法,结合c统计分析对实验数据进行分析,所得结论综合如下：1、交互式教学对轻度智障初职生整体阅读理解有显著成效且具有维持效果。2、交互式教学对轻度智障初职生说明文阅读理解有显著成效且具有维持效果。3、交互式教学对轻度智障初职生说明文字义理解教学效果不显著,维持效果较好。4、交互式教学对部分轻度智障初职生说明文推论理解有效,维持效果不显著。5、交互式教学对轻度智障初职生记叙文阅读理解有显著成效且具有维持效果。6、交互式教学轻度智障初职生记叙文字义理解教学效果不显著,具有一定的维持效果。7、交互式教学对部分轻度智障初职生记叙文推论理解有效且具有一定的维持效果。