作为四项基本技能之一,写作是语言输出中重要的一部分。写作能够促进输入到吸收的过程,因此,它能够帮助学生提高运用语言的综合技能。写作的重要性在《新课程标准》也有所体现,对学生提出了更高的要求。但是当前学生普遍存在对英语写作的畏惧心理和写作能力不高的问题;就教师而言,由于课时紧张等原因,也存在对写作不够重视的现象。本研究在通过对比国内外关于仿写理论研究的基础上,提出仿写教学对初中生英语写作水平的影响,并提出教学建议。本文提出了以下研究问题:(1)仿写教学对初中生英语写作能力有怎样的影响?(2)教师在实施仿写教学的过程中会遇到什么问题并且怎样解决?笔者通过行动研究的方法来回答以上两个问题,在教学实验中,研究对象为沛县安国中学初三(1)班的49名学生。笔者在实验前后进行了前测和后测,并在每次写作课后,通过撰写教师日志,收集学生写作文本,对所取得的数据采用excel进行统计分析。研究发现:一方面,(1)经过一个学期的训练,学生们在英语写作各方面取得了很大进步。(2)在写作的过程中,学生更容易掌握使用新词的能力。(3)大部分学生开始更加注重内容的完整性以及结构的合理性。(4)学生有能力写出更长的作文。但仍然有不少学生在语法上能力薄弱,尤其是在写句子方面。在另一方面,笔者发现:(1)学生英语基础知识薄弱,很容易犯语法错误。(2)在课堂写作时,学生们经常提出问题,不能独自解决。(3)有些范文不适合学生模仿。基于以上问题,笔者采用了以下措施:(1)学生应该掌握基本的语言知识,尤其是语法。(2)教师应该在仿写教学的过程中给予学生们及时的帮助使他们成为更好的写作者。(3)教师应当选择最有趣和中等长度的适合仿写的材料。这项仿写教学方法的研究可能存在一定的局限性,不过还是希望此项研究能够引起对如何提高初中生英语写作能力问题的足够重视。