教师专业化和教师专业发展是在基础教育课程改革过程中提出的新理念。教师专业化是教师职业的规范性、条件性标准，即要求教师必须具备符合教师职业需要的专业知识，专业技能和专业思想，具备从事教学工作的基本条件。要求教师在专业化的基础上，根据教育发展的要求，以教学实践为基础，以满足学生发展需要为宗旨，不断拓展自己的知识领域，不断完善自己的知识结构，不断提高自己的教学水平，不断提高自己的教学研究能力，使教师在持续的专业发展中逐步成长。教师专业化和教师专业发展的理念意义非凡，它有利于完善教师素质，有利于促进教师的发展，有利于促进学生的发展，有利于推动基础教育课程改革的发展，进而有利于推动整个基础教育的发展。思想政治课新课程的课程标准和教学目标对思想政治课的性质和任务做出了明确的阐述，提出了新课程实施的目标和要求。为落实课程标准的要求，思想政治课教师必须重视自身专业发展的问题，并且伴随着新课程的实施不断促进专业发展的水平提升，才能更好地适应基础教育课程改革的要求，才能更好地完成思想政治课的教育教学任务。伴随着基础教育课程改革的深入发展，根据新课程理念的要求，思想政治课教师高度重视教师专业化和教师专业发展问题，并且结合新课程的实践不断提高自身专业发展的水平。进而成为专家型的教师但是由于教学实践的新问题新困惑不断出现，由于教师职业的紧张与繁忙，由于学生发展中出现的问题的影响，思想政治课教师的专业知识发展、专业技能的发展、专业思想的发展都程度不同的呈现出问题。为了解决教师专业发展中的问题，为了基础教育课程改革的发展，为了实现思想政治课的课程目标和教学目标，作者根据教育实习的体会，尝试探讨在新课程背景下思想政治课教师专业发展的问题。本文希望思想政治课教师通过专业思想、专业知识、专业能力的提升和发展，通过自我发展与外在培养相结合的途径，不断地促进素质教育和基础教育课程改革的深入发展。