阅读不仅是语文学习不可或缺的内容,也是提升文学涵养的重要途径,更是塑造健全人格的有效手段。鲁教版初中语文教材中增设“名著导读”单元,将经典引入学生生活,架起了学生与经典对话的桥梁,与大师进行心灵沟通的途径。阅读名著,可以拓宽眼界,增强语文能力;可以感作家所感,体作家之情,提高人文素养。鲁教版初中语文“名著导读”(以下简称“导读”)为初中生选取一定的名著作品编入教材,选编具有多样性、经典性,为学生阅读提供了素材。结构设置兼顾层次性与系统性,更加科学合理,对于增长学生见识,提高阅读写作能力有着重要作用。“导读”设置的初衷是增加学生的阅读量,加强阅读能力,提升文学涵养和文化素养等,促进中学生的成长。但实际的教学情况却不容乐观,甚至与最初的目的相悖,处于尴尬的境地。教师对“导读”教学的不重视,教学方式刻板等,导致“导读”教学距离初衷越来越远。如何打破当前“导读”教学的尴尬局面,使其真正发挥作用,这是值得探讨的课题。因此本文以当前鲁教版初中语文教材“导读”教学现状为主要研究内容,对“导读”的教学现状进行调查探究,旨在通过深入的调查,发现“导读”存在的不足,为广大一线教员提供参考。本文主要包括三部分:一、“导读”的教材为研究对象,研究“导读”的选编特点、结构特点、内容特点等,重点研究“导读”教学的重要作用,引起广大教师重视。二、通过调查法与访谈法,以采用鲁教版教材的部分地区的教师和学生为研究对象,进行教学现状的调查、整理、分析,找出当下“导读”教学施行的困境,并综合地探究原因所在。三、针对调查中所体现出的问题,从教师的角度提出改进当前“导读”教学问题的应对策略,构建科学的教学设计,实施多样的评价方式等,以期改善“导读”教学的困境,为一线教师提供参考。希望可以通过以上研究,改善当前的“导读”教学尴尬境地,使初中语文“导读”教学实际发挥作用。