“学案导学”模式下的“导学案”教学,是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式下,其教学各环节都以引导学生主体参与为原则,注重培养学生的自主学习能力、课堂互助合作能力和课堂参与能力,充分体现了以学生为主体的教学理念。在近几年来对于导学案的使用现状的研究中,笔者发现其调查研究对象大都是南方或中部的一些城市,而对北方或是边远少数民族地区研究甚少,因此本研究把内蒙少数民族地区呼和浩特市第一中学作为研究对象,希望通过调查导学案在该校高中英语教学中的应用情况,了解师生对英语教学中使用导学案的态度,对英语导学案各部分的使用情况,在使用后的学习效果和教学效果以及使用中存在的问题,从而为导学案在高中英语教学中的使用提出更加合理切实可行的建议。本研究采取定性研究与定量研究相结合的方式进行,采用调查问卷法及访谈法,在率先使用导学案教学的呼和浩特市第一中学进行调查。从该校高一至高三年级中随机抽取6个班共309名学生和英语组全体24名英语教师作为问卷调查对象,再从参加问卷调查的班级中根据近期英语成绩的高低随机抽取6名学生和教师教龄高低分别抽取3名教师作为访谈的对象,进一步探究导学案在高中英语教学中的应用情况。研究结果发现:在使用英语导学案后,学生的学习效果以及教师的教学效果均有所提升。此外,该研究还探讨了师生对导学案的认识与态度、对导学案各部分的使用情况及使用导学案后的学习效果和教学效果这三者之间的关系。在肯定导学案给教学带来积极影响,分析其优势的同时,也发现了一些导学案在高中英语教学的使用中存在的问题,针对这些问题,笔者提出了一系列切实可行的建议,以优化导学案在高中英语教学中的使用,从而更有效地指导教学。