工作记忆对于很多高级认知功能，如流体智力、问题解决、以及言语理解都有重要作用。以往研究发现教育和训练都会对工作记忆的发展产生影响，但这些研究未能直接比较训练与教育对工作记忆发展的作用，因此，本研究通过选取出生日期相差不足六个月的小学和幼儿园6岁儿童作为被试，首先考察学校教育对工作记忆的影响，接着对幼儿园儿童进行工作记忆训练，再与小学一年级6岁儿童进行比较，从而比较认知训练和教育对工作记忆发展的影响，试图探讨训练是否能够在一定程度上实现与教育相当的作用。　　结果发现:(1)学年开始时，小学组和幼儿园组在数字广度任务上无显著差异;(2)工作记忆训练组儿童在训练任务中有显著进步，但训练后立即施测的数字广度任务绩效与对照组无显著差异，而三个月后的数字广度任务再测与对照组差异显著;(3)训练后立即施测，训练组和教育组的数字广度任务绩效未见与对照组之间的显著差异，但三个月后的再测时发现训练组和教育组的数字广度均显著高于对照组。　　在此基础上，本研究得出以下结论:　　(a)教育和训练对于儿童的工作记忆发展都有影响;　　(b)训练在一定程度上可以对工作记忆发挥与教育相当的作用。