许多研究表明,语言学习策略直接关系到语言学习的成效。无论学习何种语言,词汇都是语言水平的基础,也是语言的最基础部分。词汇学习策略也吸引着越来越多专家、学者及学生们的注意。对于中国的高中生来说,词汇是他们学习中的一个大问题。因此,高中生的词汇学习策略是一个很值得探讨的问题。为了更好地了解高中学生词汇学习的观念和策略,本文通过问卷的方式,调查了本人所教的沈阳市辽中县第一高级中学高二的两个班级的112名高中生的词汇学习情况,并对结果进行了分析和讨论。结果如下:第一,高中生普遍认为词汇应通过多种方法来学习,而且,应通过使用和研究而学习。但他们认为单个词汇的死记硬背也是有效的。第二,高中生使用词汇学习策略的频率很低。第三,学生认为大部分学习策略对学习很有帮助。第四,猜词、关注核心词和练习是最常用的三个策略,而做动作、信息传递和与他人交流心得是最少使用的三个策略。第五,练习、猜词和关注核心词策略对学习最有帮助,而做动作、调节情绪和替代补偿策略对学习帮助最小。第六,学习策略的使用频率和受益度之间既有一致之处,也有差异之处。在分析的基础上,本文针对高中英语词汇学习提出有关建议。例如,引导学生认识到学习过程中运用多种策略的重要价值;课堂教学中介绍和使用恰当策略;帮助学生形成驾驭词汇学习的能力;加强学生信息传递等帮助度较高的策略的运用;使学生了解到补偿替代等使用度较高的策略的局限,应视不同的情形选择适用的策略,以提高词汇学习的效果。本文由以下四章组成:第一章为导言。陈述了研究的背景,目的和本文的基本框架。第二章为文献综述。概述了关于语言学习和词汇学习的主要理论和相关研究。第三章是对高中生词汇学习的调查部分。介绍了该调查的方法、目的,对象及数据的收集和分析。第四章是对全文的总结。归纳了研究的结果,并提出了有关词汇学习的建议。