民俗文化是人们在日常生活中饮食、居住、礼仪、生产等方面的缩影,它既是中华优秀文化的根本,又是倡导和繁荣传统文化的土壤。近年来将中华优秀传统文化与课堂教学相结合的做法越来越受到重视。在高中地理教学中加强对民俗文化的教学,有利于培养学生的地理学科核心素养和落实立德树人的根本任务,也有利于师生共同提升文化自信和文化自豪感。本研究主要运用文献研究、内容分析、问卷调查和案例分析四种方法,梳理了民俗文化的概念及分类;基于对新版人教版高中地理必修教材中蕴含的民俗文化资源的梳理和分析,以及对高中地理民俗文化教学现状的调查和分析,提出了优化高中地理民俗文化教学的策略。本研究主要结论如下:1.按照民俗事项分类方法,对教材中民俗文化内容进行梳理分析,发现其编排方式在地理必修教材中呈现出集中与分散相结合、显性与潜在相结合、知识与实践相结合的特点,在教材中具有文化价值、社会价值和地理学价值。2.教师和学生问卷调查结果分析表明:大部分地理教师与学生对民俗文化有所了解且感兴趣,认为在高中地理中进行民俗文化教学是有必要的,并有意识地进行民俗文化的教学和学习。但也存在一些问题,主要表现在:学生对民俗文化了解少且主动学习意识性差,对民俗文化中蕴含的地理知识理解不全面;教师对民俗文化了解少、民俗文化素材运用缺乏灵活性、以及获取相关知识点的民俗文化素材困难、课时少、备课难度大、教学任务重等。3.基于高中地理民俗文化教学现状调查反映的问题,本研究提出高中地理民俗文化教学要以本位性、全局性、恰当性原则为基础,采取教师提高自身民俗文化素养、丰富课外资源并与课堂内容联动教学、灵活采用教学方法的教学策略来优化高中地理的民俗文化教学。4.基于上述教学策略,选取新版人教版高中地理必修第二册“地域文化与城乡景观”一节进行教学设计,并对案例的选取与设计思路简单分析说明。在教学设计过程中,对高中地理民俗文化教学策略进行了实际应用,体现了策略的可行性。