文言文是中华民族数千年来政治、经济、文化的载体,是汉语言文字艺术的瑰宝。近几年来,随着社会上“文化热”的兴起和基础教育课程改革的深入,语文教材,尤其是高中语文教材中文言文的比例有了很大的增长,文章篇目达到了五四新文化运动以来最多的时候。与之同来的是文言文教学中的问题也日益凸现出来。怎样才能教好这个绝大多数人听不到、说不出、读不懂、写不了的文言精品呢?《高中文言文综合性学习研究》这一课题,就是针对文言文教学中的疑难和困惑,应用新课程综合性学习理论,从学习文言文的必要性、文言文教学的现状、高中文言文运用综合性学习的基本构想和实践等几个方面所作的研究与尝试。文章重点探讨了高中文言文的选目在字词句、篇章结构和思想情感等方面的教育教学价值,以综合性学习的自主、合作、探究性的原则为指导,设计了从课堂到课外、从教材到生活、从校内到校外的三个实践环节,充分体现新课程的三维目标,探索出了有效地引导、培养学生文言文阅读能力的可行性路子。本课题研究及实际教学证明:运用文言文综合性学习理论指导文言文学习,是完成《普通高中语文课程标准(实验)》要求的“培养学生阅读浅易文言文能力”的有效途径。