立场标记语主要用于展现个人对所述内容的评估、态度、感受、判断等。在学术写作中,立场标记语是非常重要的语言手段。然而,目前对于立场标记语在中国英语学习环境中的使用情况研究仍较为有限,因此,本研究旨在探索相较于专家英语写作者,中国英语专业学生在学术写作中如何使用立场标记语,并揭示中国英语专业学生立场标记语使用与其学术论文写作质量之间的关系。基于此目的,本研究自建了两个小型语料库:中国英语专业学生论文语料库和专家英语写作者论文语料库,两个语料库各包含20篇学术论文。根据论文得分,中国英语专业学生论文语料库又分为较高质量论文和较低质量论文两个子语料库。本研究依照标注方法人工标注了 40篇学术论文,标注后将所有数据使用SPSS进行分析。数据分析的发现如下:1.总体而言,中国英语专业学生与专家英语写作者对于立场标记语的使用既有相似也有不同。二者使用立场标记语的分布形式和整体数量较为接近。具体来说,相较于专家英语写作者,中国英语专业学生认知型和态度型立场标记语使用过少,义务型和方式型立场标记语使用过多。在认知型立场标记语的子分类中,英语专业学生与专家英语写作者的使用情况未发现显著差异,而在态度型立场标记语的子分类中,英语专业学生情感标记语的使用频率上明显低于专家英语写作者。2.在论文的三个主体部分,即导语/文献综述部分,研究方法部分,结果/讨论/结论部分,英语专业学生和专家英语写作者显示了相似的立场标记语分布形式,即结果/讨论/结论部分使用立场标记语最多,其次是导语/文献综述部分,研究方法部分则使用很少。3.总体而言,立场标记语的使用频率与论文得分呈显著正相关。具体来说,在立场标记语各分类及子分类中,认知型立场标记语及其三个子分类的使用频率与论文得分呈显著正相关。4.较高质量论文和较低质量论文在立场标记语的使用上有明显区别。就总体数量而言,较低质量论文的立场标记语使用频率明显低于较高质量论文,尤其对于认知型标记语这一分类,较低质量论文的使用频率明显偏低。本研究证实了立场标记语在学术写作中的重要作用。其一,立场标记语的使用可帮助写作者更充分地传达自己对于语篇的评估和态度。其二,立场标记语可帮助建构和维护写作者和读者的互动关系,并在互动中维护双方的面子。此外,本研究结果对英语学术写作及其教学也起到了一定的启示作用。学生平时应该多注意学术写作中立场标记语的使用,并且在自己的学术写作中加以运用。教授学术写作的英语教师也应帮助学生认识到立场标记语的重要性,并帮助其在学术写作中恰当使用立场标记语。