人物形象设计专业是近年来是我国高职院校新兴的艺术设计类专业,“形象设计”中的设计的含义更为广泛,不仅仅只包含发型造型、化妆造型和服装造型,它还涉及到艺术和技术含量,如服装设计、体态语、美学、生理等,是多门学科为一体的边缘性学科。在人物形象设计行业建设阶段,开展高职院校的人物形象设计专业教师队伍建设研究具有重要意义。本文通过对重庆市高职院校人物形象设计专业的教师队伍的研究,寻求一个多元化途径使高职院校形象设计教师队伍得到良好培养,从而能保证实施人才培养方案,培养出社会需要的优秀的行业人才。本文构想的高职院校形象设计专业教师队伍建设的研究价值在于能够使形象设计教师具有独立性、艺术性、经济性、社会服务性等特征,配合校企合作的需要,促进本专业稳定发展,扩展人物形象设计专业的社会影响力。通过设计问卷和访谈调查发现,目前高职院校的形象设计专业的教师队伍比例不协调,形象设计的专业课程至少50%以上(甚至更高比例)都由外聘教师来担任,专业运作模式主要途径是通过校企合作办学。对此现状进一步分析发现,形象设计教师队伍的现状问题如下:教师队伍的年龄偏年轻化,学历层次较低,教师队伍的数量严重不足,规模偏小,教师队伍职称结构比较偏低,科研水平较低,校企合作的教师培养作用不大,有待提高。兼职教师队伍聘任的难度较大,成员复杂,人员不稳定、流动性大、聘请程序条件不明确,大部分教师并没有经过试讲环节直接上讲台上课,缺少制度保障,赋予多重身份,在教学中,授课时间难以保障,教学中,理论知识建构不稳定,偏重于技能,不跟教材教学,教学能力有限等问题。通过访谈和一系列的研究,发现造成这些问题的主要原因为:1、政策原因:限于国家人事管理体制的影响,高职院校人物形象设计专业的在校专职师资队伍必须聘请国家正规大学的本科以上的高学历毕业生,而新兴发展的形象设计专业此类人员较少;2、经济原因:高职院校此类专业的办学主要通过校企合作,学院本身经济投入较少,导致教师队伍建设滞后。在本文中笔者提出了推进高职人物形象设计专业教师队伍建设的思考,借鉴发达国家高职师资队伍建设的经验、丰富的实践经验积累、完善的在职培训体系、严格的管理考核制度、灵活的聘用运作机制等;加强高职形象设计专业师资建设的方向,不断提高新老进教师的学历层次,建设专兼结合的“双师型”队伍,加强提升教师专业水平的培训,不断完善专业教师的管理工作;推进高职形象设计专业师资建设的策略:坚持正确的专业教师政策方向,加强专业教师的定向培养计划,利用校企合作机制培养专任师资,加强对企业兼职教师的规范管理,加强专业教师队伍的团队建设;最后建立高职院校形象设计专业教师队伍的保障:完善高职院校教师管理,激发专职教师发展动力,完善专业发展的校企合作平台。为高职院校人物形象设计专业的师资队伍建设提供新的思路和借鉴。