阅读在当前国内的高中英语教学中所占比重较大。很多学者已经对阅读教学策略有一定的研究,在阅读教学上进行改革,意图改变阅读课的课堂氛围,同时激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。但是现阶段的高中英语阅读教学中还存在着以教师为中心,学生学习被动消极,课堂氛围枯燥等问题。因此,如何更好地组织和改进高中英语阅读教学活动,大力提高学生的积极性和参与度,是中国英语教育学者和教师不断思考的重要问题。广州市的高中大多数使用人教版的英语教材,但文章的篇幅稍长,大多数是记叙文,议论文和说明文,传统教学下的阅读课堂氛围较为枯燥和学生的主动性较弱。鉴于上述情况,本研究将拼图式教学运用于高中英语阅读教学中,对广州市天河区某所高中的高一两个班的学生进行为期约2个月的实验。研究对象是两个平行班,一个是控制组,另一个是实验组。控制组进行传统教学,而实验组的阅读课则采用拼图式教学。笔者在本研究中旨在探索高中英语阅读教学中拼图式教学对高中生阅读理解能力的影响,主要是围绕以下两个问题来进行实验:(1)应用于高中英语阅读教学课堂的拼图式教学法会对学生的学习兴趣有何影响?(2)应用于高中英语阅读教学课堂的拼图式教学法会对学生的阅读理解能力有何影响?本研究通过访谈、问卷调查、观察及阅读测试收集数据来分析阅读兴趣和阅读能力,并发现:(1)拼图式教学应用于高中能够在一定程度上能激发学生的学习兴趣,通过原组和专家组的合作交流能够进一步促进学生对阅读课的兴趣。(2)通过实验前后测的数据和结果发现拼图式教学应用于高中能够促进学生阅读理解能力的提升。根据上述的研究结果,笔者认为拼图式教学适用于高中英语阅读教学,值得在高中英语阅读课堂中大力推广。