问题情境是指呈现问题的刺激模式或场景,是使问题的表述符合学生的认知状态所设置的情境,它对于问题解决有着重要的影响.教材作为教学内容的主要载体,其所包含的问题情境更是对实际教学有重大的指导作用.教材中的问题情境设置贴近学生生活,可以激发学生学习兴趣,引导学生思考.所以,对教材中问题情境设置的现状进行调查分析,对提高数学教学质量具有重要意义.本文以苏科版初中数学教材为例,对其问题情境的设置进行以下三方面的研究.首先阅读大量文献,了解问题情境的研究现状,对本文研究的问题情境进行概念界定,并在此基础上对其进行价值分析.其次对教材中的问题情境进行内容归纳和分类,针对每种类型从不同角度统计其出现的频率.最后针对初中数学教师进行问卷调查和访谈,深入了解教材中情境的设置情况以及教师对其的一些反馈和建议.通过文本分析、统计、问卷调查和访谈等途径,本文主要获得了以下结论：教材情境内容比较多样,符合学生的认知规律和经验,但在类型的整体分布上仍有局限性,有些操作类情境设计的过于浅显；教师认为教材设置情境的主要目的是激疑增趣、帮助学生理解知识,但增强数学应用意识的作用并不明显,且教材情境的后续作用发挥得也不理想；大部分教师都会使用教材上的情境,教材情境较大程度上影响了教师的实际教学,教师在使用教材情境时主要考虑教材情境是否适合、教学内容、教学进度及学情这几方面；教师在评价情境优劣时主要考虑趣味性、现实性、数学性三大因素,其中数学性最为重要.针对上述问题,本文提出了改进初中数学教材问题情境的建议,一方面在于完善教材问题情境的编制,例如在情境中注重数学史与文化的渗透；开发一些操作性强的综合性活动情境；及时更新,加强情境的时代性；提供框架,以问题串的形式引导活动的展开等.另一方面则在于提高教师对于教材的理解水平、对教师用书的解读能力及加强教师教材培训.