本文选取了浙江省2010年高中英语优质课评比中获得一等奖的六位优秀英语教师的课堂教学实录作为话语分析的语料,并对这六位教师进行了访谈以及对他们所教授的279位学生进行了问卷调查。从英语课堂中教师话语量与学生话语量的比例、优秀高中英语教师的课堂话语特征、教师提问的类型、教师的会话修正方式以及教师的反馈方式等五个方面进行分析。本文的研究有以下发现：1、在所收集的课堂会话语料中,教师的话语量与学生的话语量相当；2、优秀教师较多地使用复杂的会话结构模式的语言,尽管IRF会话模式仍然占主导地位,但师生课堂会话结构模式呈现多样化；3、在教师提问类型方面,优秀教师经常使用展示性问题；在文本的导入阶段和课后拓展阶段,优秀教师经常使用参考性问题；4、在所收集的课堂会话语料中,优秀教师仍较多地使用理解核查、很少使用确认核查、几乎不用澄清请求的交互修正方式来进行师生互动；5、在教师反馈方面,优秀教师更多使用积极反馈、几乎不用消极反馈的评价方式来鼓励学生较多地使用目标语。