新课程改革正如火如荼的进行,但是在实际的教学中,由于种种客观原因,化学习题课教学的改革并没有引起重视。本研究将基于“化学习题课教学现状”的调查研究,以相关理论文献为指导,系统全面分析化学习题课的功能、特点和分类,有针对性的提出了中学化学习题课教学设计的基本要求:注重三维目标、注重学生主体性、注重教学系统结构化、注重思维习惯优化以及注重对学生反思的引导。在此基础上构建了操作性较强、易于把握和实施的化学习题课设计的基本环节,主要从分析明确教学目标、精选设计化学习题、选择习题讲解策略、反思评价习题教学四个环节进行论述,并突出化学习题课设计的核心——习题设计和选择,充分发挥习题课固有价值,提升中学化学习题课的教学效果。教学目标的确定首先要依据课程标准,其次要以学生的已有知识经验为基础,再次要考虑教学内容的特定学习阶段。习题选择的首要依据是符合教学目标的要求,同时还要注意选择学生易错的习题、考察教学重难点、有探究空间、有生活科技背景和符合学生认知规律的习题。根据所选习题的特点选择习题课教学策略,例如暴露学生易错点,引发认知冲突、以方法为核心突破教学难点、多题归一,掌握本质、一题多问,提高思维能力、整合归纳、总结提升等。最后反思评价习题教学,改进教学。本研究基于本文基本理论构想,设计了“氧化还原反应”习题课教学案例。并进行具体的实践教学,选择实验班和对照班进行实验研究,检验教学效果,实践结果表明,该教学设计方案有利于学生知识的掌握,有利于学生分析和解决问题能力的提高。