面对新时代国民素质和人才质量提出的新要求,高中思想政治课课程目标与时俱进提出要培育具有思想政治学科核心素养的学生,这就对高中思想政治课教师的教学提出了更高的标准和要求。为了实现此要求,高中思想政治课教师要更新教学方式,采用议题式教学,并在实践中加以运用和学习,以实现课程目标。本文对议题式教学在《中国特色社会主义》模块的适用性进行分析,结合具体的教学实践和访谈,分析议题式教学在实践应用中出现的问题,进而提出可行性建议。除引言以外,本文分为五部分。第一部分,概念界定和国内外研究现状。笔者首先对议题、议题式教学的概念进行了界定,并将其与主题教学、问题教学的概念进行区分;然后分析了议题式教学的国内外研究现状。第二部分,议题式教学在《中国特色社会主义》模块的适用性分析。首先,对《中国特色社会主义》模块的内容进行了简要介绍;其次,从议题式教学的目的、特点和内容三个方面分析议题式教学在《中国特色社会主义》模块中应用的必要性。第三部分,议题式教学在高中思想政治课堂中的实施策略。选择《中国特色社会主义》第三课第一框《伟大的改革开放》为教学内容,设计总议题为“改革开放何以伟大”,并从“整体分析、把握方向”,“讨论议题、展开教学”,“总结升华、体现核心素养”三个方面进行具体策略阐述。第四部分,议题式教学在应用中存在的问题及原因分析。结合具体教学实践和高中思想政治课教师的访谈,总结了议题式教学在实践中出现的问题,主要包括议题的设置问题,议题式教学在应用中出现形式化现象,活动有余、活动内容化有待提升,教学知识容量与课时之间有矛盾等。然后从教师、学生、教学环境三个方面进行原因分析。第五部分,优化高中思想政治课议题式教学的策略。理论联系实际,从教师、学生、教学环境几个方面进行反思改进,争取提出有针对性的对策建议。提高教师对议题式教学的认识,提高教师自身专业素质,开展合作学习、寻求权威性的解读和培训;增强学生议题探讨的意识,培养学生议题探讨的能力;改善课堂研讨环境,寻求多媒体教学的改进和优化。