写作是英语学习中一项重要的技能。影响英语写作的因素有很多,其中衔接手段起着重要的作用。根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,大学英语写作的一项要求就是“语意连贯,文理通顺”,即写作内容要有逻辑性、组织性和连贯性。国内外许多考试都把连贯性作为写作的评分标准之一,例如大学英语四六级,托福和雅思。关于衔接手段在写作中使用情况,国内外许多学者进行了大量的研究。研究表明,学生在写作中衔接手段的使用方面仍存在一些问题,例如,不能够正确的使用衔接手段,导致内容模糊,或有歧义。本研究基于衔接理论和错误分析理论,探讨了非英语专业大学生英语写作中各种衔接错误的分布情况,以及一年后各种衔接错误的使用变化趋势;同时,本研究还研究了各种衔接错误和作文质量之间的关系,并分析了衔接错误产生的原因,以期对大学英语写作教学有一定的指导意义。本研究的特点在于,这是一项针对非英语专业大学生英语写作中衔接错误的跟踪式研究。本研究采用了定量和定性的研究方法。研究对象为154名来自中国石油大学(华东)的非英语专业学生。他们来自不同专业,有着不同的英语水平。但他们在大学里所上的英语课程是相同的。作者对收集的308份作文进行分析,其中,154篇作文是他们大一时完成的,另外154篇作文是经过一年学习后完成的。在每154份作文中,又包含了不同水平学生的作文。64份来自英语水平较高的学生,90份来自英语水平较低的学生。作者对这些作文进行分析,以期发现在英语写作中衔接错误的分布,使用变化趋势,以及与写作质量的关系。本研究同时也试图分析写作中的衔接错误特征,并通过调查问卷探讨衔接错误产生的原因。研究结果表明,在大学英语写作中,各类衔接错误的分布情况不是很均匀,其中指称、连接和词汇的衔接错误最多。针对衔接错误的使用变化趋势,经过一年的学习,有的衔接错误明显减少,而一些错误却增加,比如连接手段的衔接错误,对此应予以重视。另外,各类衔接错误和作文质量总体上呈负相关,其中,连接及词汇的衔接错误和作文质量最相关,而省略和替代的衔接错误与写作质量没有关系。针对研究结果,作者最后提出了一些教学启示。